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　　職業(yè)教育是培養(yǎng)技能人才、支撐實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校建設(shè)已解決“有沒(méi)有”的問(wèn)題，如何解決“好不好”“強(qiáng)不強(qiáng)”的問(wèn)題，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型技能人才，成為職業(yè)教育發(fā)展的核心課題。對(duì)此，全國(guó)人大代表，中國(guó)船舶集團(tuán)有限公司首席技師、國(guó)家級(jí)技能大師工作室?guī)ь^人、重慶紅江機(jī)械有限責(zé)任公司特級(jí)技師傅國(guó)濤結(jié)合調(diào)研實(shí)際，提出深化職業(yè)院校建設(shè)、多元化培養(yǎng)技能人才的建議，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　傅國(guó)濤認(rèn)為，技能人才培養(yǎng)需抓早抓小，將職業(yè)教育從娃娃抓起，建議在中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)教育，讓職校教師走進(jìn)中小學(xué)傳授勞動(dòng)技能，通過(guò)手工課、勞動(dòng)課等啟發(fā)孩子創(chuàng)造力，還可定期開(kāi)展“小工匠”評(píng)選，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、重視技能的校園氛圍。
　　傅國(guó)濤提出，需以職普融通為抓手，多措并舉疏通技能人才成才通道。要打破職業(yè)教育與普通教育的“分流”“分層”誤區(qū)，各地應(yīng)依托新修訂的職業(yè)教育法，深化職普融通試點(diǎn)。
　　為破解職校畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題，傅國(guó)濤強(qiáng)調(diào)，需強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同，樹(shù)立“人適其位，位適其人”的用工理念。用人單位要摒棄“重學(xué)歷、輕技能”觀念，建立以能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)等值互認(rèn)。

| 記   者：吳秀霞
| 責(zé)   編：高紅梅
| 一   審：錢(qián)　平
| 二   審：項(xiàng)　麗
| 三   審：甘豐錄
| 來(lái)   源：中船集團(tuán)新聞宣傳中心/中國(guó)船舶報(bào)社